Esta actividad se puede utilizar con chicos a partir de los 10 años.
El objetivo de la misma es que el puber o adolescente tenga un momento de reflexión a solas si ha cometido algún acto violento dentro del establecimiento educativo y que pueda expresar lo ocurrido según su punto de vista.
Una vez que el alumno entrega las respuestas al docente es imprescindible que este converse individualmente con él.
También sirve si posterior a este momento de reflexión hubiera una situación de mediación. En este caso tendrían que haber completado la planilla cada uno de los miebros participantes del conflicto.
Imprimir en una hoja A4 y entregar a los alumnos.
Reflexiones para después de un acto de violencia:
Según mí opinión los actos se sucedieron de la siguiente manera:
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Actué de esa manera porque…
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Después de haber actuado violentamente yo me siento…
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Esto es posible de hacer ,pero lo que me interesa como queda esta situación frente a los demás que esperan que se les grite,o sancione,los demás chicos violentos observan qué pasó después del suceso violento de otro para medir ,qué pasa después.
Chicos violentos generalmente provienen de hogares violento y responden a gritos y palizas,les cuesta comprender el dialogo,es un trabajo muy lento ,y estoy a favor de esta línea,sólo aclaro cómo especulan ellos.Gracias y saludos.San
Gracias por brindar tu opinión!
Justamente nosotros proponemos que ante un acto violento de algún alumno en particular dentro de una institución educativa, en primera instancia se le permita reflexionar a solas y no a partir del diálogo con el docente, el director o el gabinete (si lo hay) por que en la mayoría de los casos los chicos se encierran en sí mismos o gastan su energía en buscan excusas, culpables etc , la situación se hace más complicada y poco funcional para lo que buscamos que es el aprendizaje a partir de este hecho doloroso. Aunque el alumno no escriba las respuestas (por que se niega, por ejemplo) son muy pocas las situaciones en las que no lee las preguntas y eso es un primer paso a la reflexión.
Cuando sucede un acto de violencia en la escuela, todos son participantes (activos o pasivos) del mismo. Por ello se hace inevitable conversar con todo el grupo sobre lo sucedido, escuchar a todos etc y hay distintas dinámicas para trabajar con los grupos en este sentido que vamos a ir compartiendo de a poco en este blog. En este caso puntual estamos viendo qué se puede hacer con este alumno en particular.
En general los docentes solemos aislar al alumno que actuó violentamente, lo enviamos a dirección, al gabinete etc. A partir de nuestra experiencia consideramos que en ese primer momento, en el cual se hace indispensable conversar con este alumno puntual, se obtienen resultados más positivos si antes de conversar con el mismo, se le ofrece estar un momento a solas con este tipo de cuestionario (el mismo puede y debe ser modificado según lo considere conveniente cada docente) de manera que el niño o joven haga “un parate”, comience a tranquilizarse, se encuentre con sigo mismo, piense sobre lo que pasó etc.
Luego de este primer momento a solas se hace imprescindible la conversación con el adulto responsable y por supuesto dar una respuesta a todo el grupo.
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